SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN
EDUCATIVA: ROSA DE
SANTA MARÍA
2. GRADO
Y SECCIÓN: SEGUNDO DE
SECUNDARIA “F”
3. PROFESOR RESPONSABLE:
LUZ ADRIANA RUIZ ZEGARRA
4. ALUMNO
PRÁCTICANTE: JORGE BENJAMÍN SÁNCHEZ OCHOA
5. ÁREA: COMUNICACIÓN
6.
Tema de la sesión: NARRACIÓN DE UNA TRADICIÓN
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PROPÓSITO
DIDÁCTICO
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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
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COMPETENCIA
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CAPACIDAD
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INDICADOR PRECISADO
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PROPÓSITO SOCIAL
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Narración
de una tradición
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·Textualiza experiencias, ideas sentimientos,
empleando las convenciones del lenguaje escrito.
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SELECCIONA
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Selecciona, de manera autónoma, desde sus saberes
previos, el registro, tema y propósito de los textos que producirá.
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Se interesa por mejorar redacción.
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II.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
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MOMENTOS
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ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
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APRENDIZAJE
ESPERADO
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T
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RECURSOS
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INICIO
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Procesos Cognitivos
Recepción de
la información
(exploración de saberes previos – conflicto
cognitivo)
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Motivación:
EL profesor les habla un poco de los datos curiosos de la vida
de Ricardo Palma, y como inicia su relación con la literatura, y la narración
de “tradiciones”. Luego se inicia la lectura del texto propuesto.
Exploración
de saberes previos:
¿Qué entienden
por “tradición”? ¿Qué es lo primero que se les viene a la mente cuando
hablamos de Ricardo Palma?
Conflicto cognitivo:
¿Cómo son los
personajes que vemos en la narración? ¿En qué época crees que ocurrieron los
hechos? ¿Por qué?
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Sintetiza la información que ya conoce y elabora una opinión precisa
del tema.
Argumenta
su respuesta coherentemente.
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10´
15´
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-pizarra
-tiza
-hojas
bond
-recursos
gráficos
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PROCESO
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Construcción
del conocimiento
Aplicación
de lo
aprendido
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Construcción de lo aprendido:
Luego de la motivación, se trabajará el tema en el
siguiente orden.
- Se
leerá la tradición respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Cómo son los
personajes que aparecen en la narración? ¿En qué lugar se encuentra? ¿Qué de
particular tiene las narraciones?
- Definición de
la “Una tradición”. Un pequeño taller de cómo está redactada la tradición:
cuál es su estructura ficcional.
-Finalmente, los
alumnos redactan su propia narración, guiados de ciertas pautas previas.
Aplicación
de lo aprendido:
Redactarán su propia narración, siguiendo
las pautas previas que le profesor indicará. Además de seleccionar y señalar
previamente cual será el tema, el propósito, y el registro que utilizarán a
la hora de transcribir sus líneas.
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Utiliza el subrayado como técnica para identificar
información relevante.
Aplica los conocimientos adquiridos en la resolución de
actividades.
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20´
30´
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-pizarra
-tiza
-hojas bond
-recursos
gráficos
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SALIDA
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Metacognición
Y extensión
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Extensión:
Leer la
tradición “Santiago, el volador” de Ricardo Palma y escribir un breve
comentario sobre sus impresiones.
Metacognición:
¿Qué pasos seguí para
escribir mi tradición? ¿Qué aprendí en esta actividad, y cómo lo puedo
aplicar en mi vida? ¿Tomaste en cuenta las sugerencias de tus compañeros y de
tu profesor?
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Elabora correctamente su trabajo utilizando un
castellano estándar.
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15´
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-pizarra
-tiza
-hojas
bond
-recursos
gráficos
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III.
EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES
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VALORES
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ACTITUD ANTE EL ÁREA
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INDICADOR
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INSTRUMENTO
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Respeto
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Respeto a
las opiniones de sus pares
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Muestra interés por el trabajo cooperativo en la producción textual.
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Lista de
cotejo
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