TIPO DE TEXTO SEGÚN SU PROPÓSITO

                                 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.                    DATOS INFORMATIVOS:

1.       INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ROSA DE SANTA MARÍA

2.       GRADO Y SECCIÓN: SEGUNDO DE SECUNDARIA “G”

3.      PROFESOR RESPONSABLE: LUZ ADRIANA RUIZ ZEGARRA

4.      ALUMNO PRÁCTICANTE: JORGE BENJAMÍN SÁNCHEZ OCHOA

5.      ÁREA: COMUNICACIÓN

6.       Tema de la sesión: TIPO DE TEXTO SEGÚN SU PROPÓSITO  

		PROPÓSITO DIDÁCTICO
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE	COMPETENCIA	CAPACIDAD	INDICADOR PRECISADO	PROPÓSITO SOCIAL
Tipo de texto según su propósito	Elabora un ejemplo de “texto persuasivo”.	Comprende	Comprende las diferencias entre los tipos de texto según la intención y/o propósito.	Educación para el emprendimiento comunicativo

II.                  SECUENCIA DIDÁCTICA:

	MOMENTOS	ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES	APRENDIZAJE ESPERADO	T	RECURSOS
INICIO	Procesos Cognitivos Recepción de la información (exploración de saberes previos – conflicto cognitivo)	Motivación: Se invita a los alumnos a participar. EL docente inicia una historia con lo siguiente: “Había una abeja haragana…” las chicas completarán el cuento breve. Y se les explicará que es un texto literario, y que existen otros tipos de texto. Exploración de saberes previos: Relacionarán la motivación con temas anteriores, como la narración, textos literarios y textos no literarios, entre otros conocimientos percibidos fuera del colegio. Conflicto cognitivo: ¿Qué es un texto? ¿De qué trata cada texto? ¿Ustedes creen que los textos varían según su intención o propósito?	Sintetiza la información que ya conoce y elabora una opinión precisa del tema. Argumenta su respuesta coherentemente.	10´ 15´	-pizarra -tiza -hojas bond -recursos gráficos

PROCESO	Construcción del conocimiento Aplicación de lo aprendido	Construcción de lo aprendido: Se les ensayará cuatro ejemplos claros en una “hoja de apoyo”, con esto, y el libro de MED se desarrollará el tema a tratar. ·         Definición ·         Tipos de texto ·         Ejemplos claros ·         Aplicación Se verá como los textos varían según la finalidad para las que han sido creadas: Informar, convencer, indicar comportamientos, o crear una impresión estética. Aplicación de lo aprendido: Las alumnas individualmente crearán una noticia solo guiadas por el titular. “El ébola llegó al Perú”. Pueden explorar su imaginación para redactar este texto informativo.	Utiliza el subrayado  como técnica para identificar información relevante. Aplica los conocimientos adquiridos en la resolución de actividades.	20´ 30´	-pizarra -tiza -hojas bond -recursos gráficos
SALIDA	Metacognición Y extensión	Extensión: Desarrolla las actividades que se encuentran en su libro del MED, en la pág 217. Metacognición: ¿Qué conocimientos nuevos adquirí en esta actividad? ¿Cómo y cuándo puedo aplicar lo aprendido? ¿A qué conclusiones puedo llegar acerca de mis aprendizajes?	Elabora correctamente su trabajo utilizando un castellano estándar.	15´	-pizarra -tiza -hojas bond -recursos gráficos

III.               EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

VALORES	ACTITUD ANTE EL ÁREA	INDICADOR	INSTRUMENTO
Respeto	Respeto a las opiniones de sus pares	Muestra interés por el trabajo cooperativo en la producción textual.	Lista de cotejo