LA ANÉCDOTA. SESIÓN 8.

SESIÓN DE CLASE

I.                    DATOS INFORMATIVOS:

1.      Instituto educativo: Rosa de Santa María

2.      Docente: Jorge Benjamín Sánchez Ochoa

3.      Duración: 90´

4.       Tema de la sesión: La anécdota

5.      Aprendizaje esperado: Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.

6.      SECUENCIA DIDÁCTICA:

	MOMENTOS	ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES	APRENDIZAJE ESPERADO	T	RECURSOS
INICIO	Procesos Cognitivos Recepción de la información (exploración de saberes previos – conflicto cognitivo)	Motivación: El profesor lee en voz alta el texto “Narramos anécdotas familiares”, las niñas leen en silencio el mismo texto.   Este texto a pesar de ser ficcional, nos habla acerca de la estructura del anécdota por eso su importancia. Exploración de saberes previos: Las alumnas relacionan el tema mediante sus experiencias propias, lo que le sucede dentro del colegio, o ya bien en su comunidad (barrio, iglesia, etc).  Conflicto cognitivo: ¿De qué habla el niño? (personaje principal en el texto), ¿Habla de manera sencilla o complicada?, ¿Te gusta compartir con tus padres las situaciones curiosas que te suceden? ¿Por qué?	Sintetiza la información que ya conoce y elabora una opinión coherente. Argumenta su respuesta coherentemente.	10´ 15´	-pizarra -tiza -hojas bond -recursos gráficos

PROCESO	Construcción del conocimiento Aplicación de lo aprendido	Construcción de lo aprendido: Se explica claramente la estructura del anécdota.-La Anécdota consta de tres partes: -Acontecimiento inicial, conflicto o nudo y desenlace. -Es breve y precisa que despierta la curiosidad y atención de los demás. -El lenguaje empleado es claro y sencillo. Con la mediación del profesor extraen conclusiones sobre el tema. Qué respuestas se deben plantear antes de redactar un anécdota. Aplicación de lo aprendido: En pareja:  -recuerdan algunas anécdotas que les ha sucedido, -antes de redactar su anécdota responden las preguntas para cada caso: 1.LA SITUACIÓN COMUNICATIVA ¿Quiénes será los destinatarios? ¿Cuál será el propósito de mi narración? ¿Qué lenguaje emplearé? ¿formal o informal? EL CONTENIDO -¿Qué anécdota narraré? -¿Por qué creo que es una situación curiosa, interesante  o divertida? -¿Cómo seleccionaré las ideas más importantes? -¿Cómo voy a mantener la atención de los oyentes?  Ordena la secuencia de hechos en tres partes: acontecimiento inicial, Conflicto o nudo y desenlace.  Finalmente con estos pasos redactan su anécdota.	-Completa un esquema para recordar los puntos más importantes del tema. -Planifica la situación comunicativa y el contenido de la anécdota -Expresa la intencionalidad del locutor al redactar su anécdota.	20´ 30´	-pizarra -tiza -hojas bond -recursos gráficos
SALIDA	Metacognición Y extensión	Extensión: -Cada grupo elabora 3 diapositivas acerca del tema tratado y expone el tema “La Anécdota”. También responde a la pregunta:  1.¿Qué aprendí al narrar una anécdota? 2.¿Organizar mis ideas me ayudó a expresarme mejor? ¿Por qué? Metacognición: Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve? ¿Les pareció importante lo que se tocó en clase?	- Elabora un organizador visual para recordar los hechos más importantes de su anécdota Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. .	15´	-pizarra -tiza -hojas bond -recursos gráficos

Valores	Actitud ante el área	Indicador	Instrumento
Respeto	Respeto a las opiniones de sus pares	Muestra interés por el trabajo cooperativo en la producción textual.	Lista de cotejo